很多學生會問，為什麼我叫做蒔蘿？
這源起於一個小小的誤會，當年我還是個未經磨練的小教授，第一天上課就大大的遲到，我慌亂地跑進教室，我甚至忘了用玻璃罩將我的頭罩起來，從我頭上掉落的樹葉使這整潔的教室增添了一絲凌亂，我的助教是一位充滿氣質的水晶女士，當她看見我狼狽的模樣時，忍不住優雅地發笑，我甚至想乾脆跑出教室，把自己埋進土裡。
接下來即便整場課程我都希望能維持演講主題跟我的形象，但我的學生們更樂於把注意力集中在我是什麼植物上，當然身為一個剛入職的植物種族教授，我仍然希望我的學生將注意力放在學習知識上，然而過了20分鐘，他們仍然無法進入狀況，我感到相當焦慮，但我又不想讓這件事情不受控制的往負面心態而去，於是我放棄了這件事情，並立刻整理了我自己跟情況。
這源起於一個小小的誤會，當年我還是個未經磨練的小教授，第一天上課就大大的遲到，我慌亂地跑進教室，我甚至忘了用玻璃罩將我的頭罩起來，從我頭上掉落的樹葉使這整潔的教室增添了一絲凌亂，我的助教是一位充滿氣質的水晶女士，當她看見我狼狽的模樣時，忍不住優雅地發笑，我甚至想乾脆跑出教室，把自己埋進土裡。
接下來即便整場課程我都希望能維持演講主題跟我的形象，但我的學生們更樂於把注意力集中在我是什麼植物上，當然身為一個剛入職的植物種族教授，我仍然希望我的學生將注意力放在學習知識上，然而過了20分鐘，他們仍然無法進入狀況，我感到相當焦慮，但我又不想讓這件事情不受控制的往負面心態而去，於是我放棄了這件事情，並立刻整理了我自己跟情況。
我的期望跟情緒：
由於剛入職，我非常緊張。
我非常想鞏固我的威嚴跟地位。
我非常渴望立刻得到我的學生們的尊敬跟愛戴。
我非常渴望能傳授知識讓他們能夠成長。
他們無法進入學習狀況讓我感到壓力與失望。
但是從另一個角度來看他們：
他們對我有興趣。
他們很顯然更樂意討論我的身分、種族與我發生什麼事情。
他們目前無法專注在學識上，是由我引發的，這是客觀事實
由於剛入職，我非常緊張。 我非常想鞏固我的威嚴跟地位。 我非常渴望立刻得到我的學生們的尊敬跟愛戴。 我非常渴望能傳授知識讓他們能夠成長。 他們無法進入學習狀況讓我感到壓力與失望。但是從另一個角度來看他們：
他們對我有興趣。 他們很顯然更樂意討論我的身分、種族與我發生什麼事情。 他們目前無法專注在學識上，是由我引發的，這是客觀事實
經過仔細分析後，我發現這並不是壞事，畢竟我與這個環境與這些學生們都還不熟識，這或許是一個機會與他們良好互動，且良好的洞察能力是心理學中的一項重要技能，我們永遠不應該阻止學生的好奇心，而應適當引導。
於是我停下了講課，從講台走出來，並將身體靠再了講台前，以輕鬆的姿態交叉著雙腳，將雙手插在口袋裡，對於我反常的動作，他們的表情很有趣，既不明白、不理解，又擔心、有些恐懼，但也充滿好奇，開始竊竊私語。
在一陣靜默後，我從口袋裡抽出手，撥下一小片沾在我領子上的葉子。
於是我停下了講課，從講台走出來，並將身體靠再了講台前，以輕鬆的姿態交叉著雙腳，將雙手插在口袋裡，對於我反常的動作，他們的表情很有趣，既不明白、不理解，又擔心、有些恐懼，但也充滿好奇，開始竊竊私語。
在一陣靜默後，我從口袋裡抽出手，撥下一小片沾在我領子上的葉子。
「我聽到了你們猜測我或許是蒔蘿，但事實上我是紅豆杉，就是你們聖誕節會把我們近親同類的身體；跟著他們的紅色果實一起摺成花環掛在門上的那種。」
台下的人聽見我如此發言，一瞬間整個教室鴉雀無聲，然後我接著說：
「不過別誤會，我並沒有斥責你們的意思，事實上我也把我遠親表兄的身體折成花環掛在門上，他們可是聖誕節一大亮點。」
許多學生發出了爆笑聲，這就是我的第一堂心理學課，跟我的學生聊了一個小時半的"植物人"這個特殊的種族跟自己的趣事，但顯然他們比起稱呼我為紅豆杉，更喜歡稱呼我為＂蒔蘿＂延續這個小誤會，從此他們便稱呼我為蒔蘿教授，我也欣然接受了這個可愛的別稱。
台下的人聽見我如此發言，一瞬間整個教室鴉雀無聲，然後我接著說：
「不過別誤會，我並沒有斥責你們的意思，事實上我也把我遠親表兄的身體折成花環掛在門上，他們可是聖誕節一大亮點。」
許多學生發出了爆笑聲，這就是我的第一堂心理學課，跟我的學生聊了一個小時半的"植物人"這個特殊的種族跟自己的趣事，但顯然他們比起稱呼我為紅豆杉，更喜歡稱呼我為＂蒔蘿＂延續這個小誤會，從此他們便稱呼我為蒔蘿教授，我也欣然接受了這個可愛的別稱。
＃＃＃筆記：
＃去形式化（Deformalization）：在正式、嚴肅的環境中採取更輕鬆、隨意的態度或行為，以減少壓力或緊張感，並促進更自然的互動。
＃情緒智力（Emotional Intelligence）：理解和管理自己情緒的能力，以及理解、影響他人情緒的能力。
＃情緒調節（Emotional Regulation）：控制或改變自己的情緒反應，使其更符合當前情境或長期目標的過程。
＃去形式化（Deformalization）：在正式、嚴肅的環境中採取更輕鬆、隨意的態度或行為，以減少壓力或緊張感，並促進更自然的互動。
＃情緒智力（Emotional Intelligence）：理解和管理自己情緒的能力，以及理解、影響他人情緒的能力。
＃情緒調節（Emotional Regulation）：控制或改變自己的情緒反應，使其更符合當前情境或長期目標的過程。
＃即時調整（On-the-Fly Adjustment）：在遇到突發情況時，迅速做出新的計劃或行動的改變，以應對當前的情況。
＃應對策略（Adaptive Coping Strategy）：用積極的方式來處理壓力或困難情況，讓個體能夠更有效地應對挑戰。
＃即興調整（Improvisation）：根據當下的情境，沒有事先計劃地創造性地做出反應。
＃應對策略（Adaptive Coping Strategy）：用積極的方式來處理壓力或困難情況，讓個體能夠更有效地應對挑戰。
＃即興調整（Improvisation）：根據當下的情境，沒有事先計劃地創造性地做出反應。
其他世界觀、種族補充：
植物人：在本世界觀中植物人是一種被啟蒙的植物種族，擁有意識心智與活動能力，跟植物是近親。
植物人不僅會進食，還是雜食，會食用其他未啟蒙植物也會食用肉類來攝取養分，但比起進食，他們更仰賴純淨的水與空氣帶給他們健康，他們大多會將菁葉保留在頭部進行光合作用，身軀由根莖組成四支，但由於軀體過於脆弱，經常需要裝甲、衣物、玻璃頭罩覆蓋住身軀以保護他們的根莖葉不受到傷害，且大多植物人選擇的裝甲載體都會附含更多感受器，例如痛學、味覺、嗅覺，讓他們得以有更多刺激感受世界與避開危險。
大多植物人都有著溫和的個性，他們的壽命依照品種可活幾十年甚至上百年，但因為環境危害，植物人已經相當稀有，大多植物人都被政府嚴格的保護以保障生活順遂與平安。
植物人：在本世界觀中植物人是一種被啟蒙的植物種族，擁有意識心智與活動能力，跟植物是近親。
植物人不僅會進食，還是雜食，會食用其他未啟蒙植物也會食用肉類來攝取養分，但比起進食，他們更仰賴純淨的水與空氣帶給他們健康，他們大多會將菁葉保留在頭部進行光合作用，身軀由根莖組成四支，但由於軀體過於脆弱，經常需要裝甲、衣物、玻璃頭罩覆蓋住身軀以保護他們的根莖葉不受到傷害，且大多植物人選擇的裝甲載體都會附含更多感受器，例如痛學、味覺、嗅覺，讓他們得以有更多刺激感受世界與避開危險。
大多植物人都有著溫和的個性，他們的壽命依照品種可活幾十年甚至上百年，但因為環境危害，植物人已經相當稀有，大多植物人都被政府嚴格的保護以保障生活順遂與平安。
水晶人：事實上水晶人不僅只是水晶得到了意識啟蒙，各種岩石礦脈都有可能出現意識啟蒙的狀態，他們身體無比堅硬，基本不需要進食就可以生存，但他們仍然可以補充有著礦物質的飲食跟水分來維持自己的晶體穩定與堅固，大多水晶人都相當聰明，有著無限的壽命。
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