由星✧
4 weeks ago
幼概報告皮亞傑的資訊集中
latest #15
掰噗~
4 weeks ago
我得了一種聽到報告就會當機的病 (p-sick)
由星✧
4 weeks ago
我難道真的喜歡讀文獻... ...
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由星✧
4 weeks ago
週一可能要去圖書館用學校網路上華藝
由星✧
4 weeks ago
幼教天地期刊1998-06有一篇「以皮亞傑建構主義為根基的幼兒教育」
由星✧
4 weeks ago
皮亞傑的認知發展理論及其在幼兒教育上的意義
學校圖書館有,書籍ISBN是957-702-346-0
由星✧
4 weeks ago @Edit 4 weeks ago
皮亞傑在有關軟體動物的文章中堅持演化論觀點,認為孟德爾的隨機遺傳變異不是進化原因。他認為生物結構雖可以不斷改進和發展,但「結構」是不可變的,結構的改進過程是同化、模仿,後來又改為順應。
這些後來成為其發生學的基本概念。
(杜麗燕(1995)。皮亞傑。東大圖書。)
*模仿後來被順應取代

這位先哲(這傢伙)之所以在幼概中佔這麼重的比例有部分是因為他是個天才。其實不是天才也不太有辦法提出長久存在於課本的概念吧,就和歷史上,有能力者生存,無能力者漸漸被淘汰一樣,是進化論的結果,在這段過程中生物就會漸漸被「同化」。
由星✧
4 weeks ago
新達爾文主義和用進廢退說都含有適者生存,不適者淘汰的概念,認為鬥爭是必然的,是進化的機制,被征服者「模仿」強者以得到生存。但皮亞傑否認這種觀點,他認為人類想靠同化生存,就得維護他人生存權利(相互模仿=相互同化)
由星✧
4 weeks ago
補充(只是筆記一下,不用講):比方猶太民族的宗教歷史,也就是他們的「內在的邏輯」十分強健,所以能抵禦各種「歷史的偶然事件」,從而「同化」世界各個文化;但在這個過程中即便是最傳統的猶太教徒也有必要「順應」世界發生的歷史的偶然(如:各種主義)。

科學革命與浪漫主義的拉扯也符合這個理論
由星✧
4 weeks ago
西蒙是比西智力量表的「西」,他委託皮亞傑幫他將英國心理學家伯特的推理測驗標準化。皮亞傑在過程中發現同齡兒童對此項目常出現同樣的錯誤,並且因年紀增長有規律變化,他由此推斷這類錯誤並非偶然,乃是與兒童的心理結構有密切關係。
(杜麗燕(1995)。皮亞傑。東大圖書。)
由星✧
4 weeks ago @Edit 4 weeks ago
他在幾年間將研究成果發表於《兒童的語言和思維》、《兒童的判斷和推理》、《兒童的世界概念》、《兒童的物理因果概念》、《兒童的道德判斷》這五本書中,提出以下觀點:
1.兒童的思維不具成人的客觀性,而是自我中心、不合邏輯的,但他們的「不合邏輯」是日後純邏輯的基礎。
2.兒童對世界和因果關係的看法:泛靈論、目的論(認為事物變化有某種目的支配)、人為性(認為一切事物都是人為造成)
由星✧
4 weeks ago
他的三個孩子相繼出世後他詳細地紀錄他們的行為方式與思維發展過程,繼而在1936~1945年間發表《兒童智力的起源》、《兒童對現實的建構》、《兒童象徵性的行程》,將他對兩歲以前幼兒認知發展研究公諸於世。
1940年代發表的《兒童的數概念》、《兒童數量關係的建立》、《兒童的運動和速度概念》、《兒童的空間概念》、《兒童的物理因果概念》、《兒童的幾何概念》、《兒童的時間概念》說明幼兒感覺動作期之後的前運思、具體運思、形式運思期發展過程。
40年代後期發表的《智慧心理學》、三卷《發生認識論導論》總結皮亞傑的研究,詳述思維形成的過程,提出認知的發生。
由星✧
4 weeks ago
他的三個孩子相繼出世後他詳細地紀錄他們的行為方式與思維發展過程,繼而在1936~1945年間發表《兒童智力的起源》、《兒童對現實的建構》、《兒童象徵性的行程》,將他對兩歲以前幼兒認知發展研究公諸於世。
1940年代發表的《兒童的數概念》、《兒童數量關係的建立》、《兒童的運動和速度概念》、《兒童的空間概念》、《兒童的物理因果概念》、《兒童的幾何概念》、《兒童的時間概念》說明幼兒感覺動作期之後的前運思、具體運思、形式運思期發展過程。
40年代後期發表的《智慧心理學》、三卷《發生認識論導論》總結皮亞傑的研究,詳述思維形成的過程,提出認知的發生。
由星✧
4 weeks ago @Edit 4 weeks ago
幼教天地期刊1998-06「以皮亞傑建構主義為根基的幼兒教育」
一、自律與他律
1.嬰兒天生不自主也不他律
2.獎懲措施造成加重幼兒的“他律”
3.避免獎懲,與兒童交換看法(我無法相信你說的話)能培育自主性發展
e.g.因為孩童說謊而不讓他吃點心➡️懲罰,因為這不是相互制約(因果關係取決於大人如何決定);請孩童自己想想該如何使人相信自己➡️相互制約

二、認知發展與教學活動
e.g.當兒童尚處於“自我中心”階段,將注意力放在自己的表現上而未分散至將他人表現與自身放入一個關係系統思考時,在他們的團體遊戲中是看不到競爭現象、制定讓競爭公平的規則的

總之,皮亞傑的理論強調幼兒自主
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