聽說讀寫，四個面向，仿日本或德國給外國人上的語言學校，在半年之內就有辦法讓外國學生能立即以日文或德文生活。個人覺得我們的課應著重在聽和說(讀寫先不管)，因此如何讓大家在最最短時間可以實用為原則。

可是讀寫是聽說的基礎耶，如果連讀寫都不會(看不懂，也不會寫)，那要自習會很困難

說真的～讀書時期都只加強讀寫，我的聽和說是一塌糊塗。看文章我可能還可用關鍵字猜出意思，但若用聽的，我就變鴨子了，反應很慢。更別說用說的啦～～～～其實我以前是很懼怕英文滴啊

聽的部分可以多看外國影集或影片搭配英文字幕訓練 XD，說一部分來自於聽(聽阿多仔怎麼說)，一部分靠自己練習，最少的一部份才是靠老師

話說那時候在道明高中每次月考都有考聽力測驗 (因為是天主教學校 )

早上9點是上英文課，全班最用功的阿力坐在老師面前第一個位置。
老師教：「SUSPECT的意思就是：嫌犯」。阿力立刻在筆記寫上「鹹飯」
老師不小心瞄到阿力的筆記，但又不忍讓她難堪，
就提高音量：「SUSPECT，嫌疑犯！」

只見阿力遲疑一秒，似有頓悟提筆將「鹹飯」改成「鹹魚飯」
老師再喵完後差點暈倒
於是提高音量說, 是「犯人的嫌疑犯！」 ,
阿力聽了覺得很有道理, 於是再加上三個字「飯冷的鹹魚飯」 因為阿力聽媽媽說用隔夜冷飯炒出來的比較好吃

老師再也忍不住了,用惡狠狠的眼神盯著阿力,
我說是「有一位嫌疑犯！」
阿力用顫抖的筆跡慢慢寫下「魷魚味鹹魚飯」

老師只好走到阿力身邊, 然後手按阿力的肩膀說,
是那種「罪大惡極要死的嫌疑犯！」
正值青春期滿腦想著食物的阿力怯怯地塗掉先前所寫,
然後改成「嘴大餓極要食的鹹魚飯」 不知是阿力聽力不好,還是老師發音不準

不要先想你要怎麼進行這個課，重點不是這個，重點是你要先瞭解每個學員的程度與需求，才去想如何能針對他或她的程度以及需求設計你的教法教材與時程，所以如何判別學員的程度是第一步，你不可能讓良莠不齊的學生上同一個科目的進程，你不是會針對不同的小朋友的個性先作瞭解嗎?

啊~那我先自首～我是莠的那個，我需要加強加強，並以生活化交談為主。

所以上來問問大夥!!請大家說說自己的程度與聽說的需求吧!又是透析人的需求功課之一

我是莠莠莠~~

我應該算中等，不過有點退步就是了

建議出一份考卷或辦一場口試可能比較準 XD

我的文法不行。只有一點行的，就是遇到老外敢亂講

謝謝Q_Papa建議的課程方向還有tohko, Fenix,大媽對自己程度的分析...那麼其他同修夥伴哩??

對了!國益的笑話我會謹記在心 不要講話漏風

以會話為主，講廢話也沒關係，總之是多聽多講吧！Steve Jobs 賈伯斯 史丹佛大學畢業典禮演說(Jobs 史丹佛大學演講)這個呼應時事，而且內容很不錯，可以拿來大家分享，提出裡面幾句比較經典的句子，也可以事先寄給大家先預習，哈哈～好像開始出功課了

Good choice, i will read through it and think of it. Thank you so mucj

Much!