最近被幾個新聞搞到很心煩：
許榮哲罵國文老師要求一字不漏背注釋、
某國中入學典禮送學生勵志小禮物被罵是小垃圾、
最後是看到錫蘭罵媒體亂象的影片。
這三件事都很複雜，都很難一概而論的歸結成單一問題，卻很微妙的成為臺灣現代社會癥結的顯影。
台灣媒體的下限能有多低？
關於許榮哲批評國文老師要求學生一字不漏背注釋這件事情其實可以拆成三個層面來談：
1.需不需要一字不漏背注釋（延伸議題：背注釋的意義）
2.家長干涉老師的教學方式（延伸議題：干涉？溝通？）
3.許榮哲批評國文教學意謂著什麼？
1.需不需要一字不漏背注釋？
從廣大智慧民眾的留言可以看出，很多人對背注釋是有童年陰影的，什麼背到半夜、錯一個字就被扣分、長大用不到....等抱怨族繁不及備載。有一篇很好的文章已經說出來我大部分的想法：
Facebook所以就不贅述了，但我還是想強調幾個重點。
國文程度從何培養而來？有些看似不重要的小地方其實都是在替學生組建他的詞彙庫。例如上面這篇文章中提到的注釋：「蹊蹺-怪異而違背常情」，學生全背至少能學會四個新詞「蹊蹺、怪異、違背、常情」。不要驚訝，現在很多國中生根本不會使用違背常情這種詞彙（我國中搞不好也不會啊！），如果他只是隨便用自己的話去解釋蹊蹺，那這幾個字他可能就沒機會學習。
從廣大智慧民眾的留言可以看出，很多人對背注釋是有童年陰影的，什麼背到半夜、錯一個字就被扣分、長大用不到....等抱怨族繁不及備載。有一篇很好的文章已經說出來我大部分的想法：
Facebook所以就不贅述了，但我還是想強調幾個重點。國文程度從何培養而來？有些看似不重要的小地方其實都是在替學生組建他的詞彙庫。例如上面這篇文章中提到的注釋：「蹊蹺-怪異而違背常情」，學生全背至少能學會四個新詞「蹊蹺、怪異、違背、常情」。不要驚訝，現在很多國中生根本不會使用違背常情這種詞彙（我國中搞不好也不會啊！），如果他只是隨便用自己的話去解釋蹊蹺，那這幾個字他可能就沒機會學習。
那，需不需要一字不差？我能不能寫成「怪異且違背常情」？這其實要看老師有沒有心力一一判斷每個學生的答案酌情給分，像這種小考大部分是學生交換改，如果老師不要求學生一字不漏的話，就要花約20分鐘來替寫了不同答案的學生判斷。
現在國文課一週剩下四節，而且早自修已經禁小考（其實也沒有早自修了啦），教學時間已經壓縮得很短了，這樣做其實非常浪費時間。
那能不能不考注釋？
能啊，當然能！但學生很容易就因此忘記課文字詞的意思，他們根本不會自己去記憶（摸著良心說，學生時代如果老師不考，誰會特別去記？？），造成的後果是小考考差、段考考差、名次落後、家長抱怨小孩申請不到繁星，然後——恭喜，你這位不考注釋的老師，就會變成不用心的國文老師囉！
現在國文課一週剩下四節，而且早自修已經禁小考（其實也沒有早自修了啦），教學時間已經壓縮得很短了，這樣做其實非常浪費時間。
那能不能不考注釋？
能啊，當然能！但學生很容易就因此忘記課文字詞的意思，他們根本不會自己去記憶（摸著良心說，學生時代如果老師不考，誰會特別去記？？），造成的後果是小考考差、段考考差、名次落後、家長抱怨小孩申請不到繁星，然後——恭喜，你這位不考注釋的老師，就會變成不用心的國文老師囉！
好，在這裡就會有人質疑，現在不是早就淘汰填鴨式教育了嗎？不是改成素養導向了嗎？為什麼還要背注釋、詩詞、課文？
其實原因就等於學英文要背單字、學數學要背九九乘法、學化學要背化學式，任何知識的基礎都是記憶啊！只是因為大家平時都講國語、覺得自己得到國語文能力是一件理所當然的事，所以就忘記了國文課也在其中扮演了很重要的角色。誰會記得自己會用「違背常情」這種詞彙，是因為某堂國文課背的注釋？但大家一定知道自己會背apple、banana是因為上了英文課。
以為理所當然，還理直氣壯的批評，實在是一件非常要不得的事情。
其實原因就等於學英文要背單字、學數學要背九九乘法、學化學要背化學式，任何知識的基礎都是記憶啊！只是因為大家平時都講國語、覺得自己得到國語文能力是一件理所當然的事，所以就忘記了國文課也在其中扮演了很重要的角色。誰會記得自己會用「違背常情」這種詞彙，是因為某堂國文課背的注釋？但大家一定知道自己會背apple、banana是因為上了英文課。
以為理所當然，還理直氣壯的批評，實在是一件非常要不得的事情。
2.家長干涉老師的教學方式？
許榮哲多次強調親師需要溝通，但他發的文充滿情緒性字眼，這段讓我尤為不適：
AI時代到來到底關背注釋什麼事？如果要這樣說的話，AI都會寫程式了，還需要背九九乘法表嗎？AI翻譯能力強大，還需要學英文嗎？為什麼不乾脆說，AI時代來了，大家都去學怎麼操作AI就好了？這簡直賴皮。
然後下一句「學測國文不考課內題」更顯示出這位家長對於自己正在批評的東西一無所知。學測國文當然會考課內題唷這位家長，有一種東西叫「古文十五篇」（以前是三十篇，更久以前是四十五篇），這十五篇文章的內容都是會直接入題的，包含形音義字詞解釋課文內涵，沒有念的話大概有四分之一的題目會GG喔。
許榮哲多次強調親師需要溝通，但他發的文充滿情緒性字眼，這段讓我尤為不適：
AI時代到來到底關背注釋什麼事？如果要這樣說的話，AI都會寫程式了，還需要背九九乘法表嗎？AI翻譯能力強大，還需要學英文嗎？為什麼不乾脆說，AI時代來了，大家都去學怎麼操作AI就好了？這簡直賴皮。
然後下一句「學測國文不考課內題」更顯示出這位家長對於自己正在批評的東西一無所知。學測國文當然會考課內題唷這位家長，有一種東西叫「古文十五篇」（以前是三十篇，更久以前是四十五篇），這十五篇文章的內容都是會直接入題的，包含形音義字詞解釋課文內涵，沒有念的話大概有四分之一的題目會GG喔。
還有貴子女升國一，所以三年後面對的是「會考」而不是學測（看到這邊我真的笑出來，到底有沒有在關心女兒啊）。從這邊其實可以看出許榮哲對於教育體制與教學內容是不太熟悉的，這也無可厚非，他是作家、家長，又不是教育系的教授、學校老師，不熟是應該的。但，人對不熟悉的事物是不是應該保持更謹慎的態度？他在發文之前，跟老師溝通過了嗎？他的發文可不是一般的家長碎碎念而已，而是公眾人物的公開發言，是有一定影響力的。
他在接下來的一篇發文裡提到自己幾天後去參加家長會：
這裡有幾個重點，他特別提到老師會針對「形音義注釋」特別加強，而他自己準備提議讓老師多引發孩子閱讀興趣。
他在接下來的一篇發文裡提到自己幾天後去參加家長會：
這裡有幾個重點，他特別提到老師會針對「形音義注釋」特別加強，而他自己準備提議讓老師多引發孩子閱讀興趣。
我看到這段就全然明白為什麼老師會這樣強調了。因為國中的國文課最難的部分，也是會考必考的部分。國中沒有古文十五篇，所以基礎打好真的很重要，也是影響國文成績的關鍵。
當然——引發閱讀興趣也很重要、素養也很重要，這些甚至是「被規定很重要」的部分。這位老師不到三十，她一定知道素養的重要性。如果這位作家願意好好詢問國文老師、提出自己的疑慮，以上問題他都會得到很好的解答。但他卻揪著背注釋這點，把國文老師營造成食古不化的形象，然後對老師下指導棋（這篇文章接下來他提了一大堆教學建議）。
身為年輕老師聽到家長這樣的「建議」應該滿委屈的吧。她搞不好本來就會進行這些教學，現在卻變成必須虛心接受批評指教。再次強調，如果這位作家能夠放下傲慢和成見，率先與老師溝通（真正的溝通不是指導），那雙方交流會更和諧。
當然——引發閱讀興趣也很重要、素養也很重要，這些甚至是「被規定很重要」的部分。這位老師不到三十，她一定知道素養的重要性。如果這位作家願意好好詢問國文老師、提出自己的疑慮，以上問題他都會得到很好的解答。但他卻揪著背注釋這點，把國文老師營造成食古不化的形象，然後對老師下指導棋（這篇文章接下來他提了一大堆教學建議）。
身為年輕老師聽到家長這樣的「建議」應該滿委屈的吧。她搞不好本來就會進行這些教學，現在卻變成必須虛心接受批評指教。再次強調，如果這位作家能夠放下傲慢和成見，率先與老師溝通（真正的溝通不是指導），那雙方交流會更和諧。
3.許榮哲批評國文教學意謂著什麼？
撇開公眾人物的影響力，許是一位作家，一位文字工作者，大眾願意、能夠耐心閱讀他的作品，很大一部分是有賴於國文教育。文字工作者，這是一個在台灣很弱勢的職業，而且只會越來越弱勢，而且對於只在乎賺錢、有用的臺灣人民來說，文學創作非常非常邊緣化。
文字工作是一種專業，我相信許榮哲應該也希望大家尊重他身為一位作家、小說家的專業吧？如果有人說「都AI時代了，還需要作家喔？」「都短影音時代了，還需要寫小說喔？」我相信他也一定很不舒服。那為什麼這份尊重不能給予學校的老師呢？
家長對孩子的教育有疑慮是難免的。但如果不能尊重專業、不能用一種請教的謙虛態度好好溝通（我相信讀者對小說家提問指教的時候，都很謹慎謙遜），那只會造成雙方的誤解和不快。一位文字工作者，應當與國文教育站在同一陣線才是。
撇開公眾人物的影響力，許是一位作家，一位文字工作者，大眾願意、能夠耐心閱讀他的作品，很大一部分是有賴於國文教育。文字工作者，這是一個在台灣很弱勢的職業，而且只會越來越弱勢，而且對於只在乎賺錢、有用的臺灣人民來說，文學創作非常非常邊緣化。
文字工作是一種專業，我相信許榮哲應該也希望大家尊重他身為一位作家、小說家的專業吧？如果有人說「都AI時代了，還需要作家喔？」「都短影音時代了，還需要寫小說喔？」我相信他也一定很不舒服。那為什麼這份尊重不能給予學校的老師呢？
家長對孩子的教育有疑慮是難免的。但如果不能尊重專業、不能用一種請教的謙虛態度好好溝通（我相信讀者對小說家提問指教的時候，都很謹慎謙遜），那只會造成雙方的誤解和不快。一位文字工作者，應當與國文教育站在同一陣線才是。
某國中入學典禮送學生勵志小禮物被罵是小垃圾沒想到第一件事會寫這麼長......第二件入學禮事件，我保持的是兩種看法。
1.禮物本身真的偏沒用，這是客觀事實。
2.勵志小語除了有幾句照抄《老師的十二樣見面禮》這本書的內容外，有幾句實在是很....長輩語錄，就是表面上看起來有道理但其實不會鼓勵到任何人（例如：「苦盡甘來、其樂融融」......道理我都明白但誰不知道啊，而且苦盡甘來跟其樂融融的關聯性在哪？）
所以我也覺得這個禮物雖然很有心，但下次不用了XD
問題不在這裡，而是留言中低落的媒體識讀素質。
在每一篇轉發下面的留言中都可以看到這個說法：同校的資優班拿到豐厚的禮物甚至有巧克力，學校有歧視現象。
但後來證明，這是該班導師自掏腰包另外送給學生的禮物（上面那篇貼文的原po有補充，但看到的根本沒幾個），但這個謠言甚囂塵上，還有幾個帳號會在每篇轉發裡面留言補充這個未經證實的謠言。
這才是讓我覺得最噁心的部分。
但後來證明，這是該班導師自掏腰包另外送給學生的禮物（上面那篇貼文的原po有補充，但看到的根本沒幾個），但這個謠言甚囂塵上，還有幾個帳號會在每篇轉發裡面留言補充這個未經證實的謠言。
這才是讓我覺得最噁心的部分。
其實這個謠言真的不難解。台灣已經命令禁止公立學校設立資優班，頂多只能設特殊能力分班（例如語資班、音樂班、舞蹈班....），所以看到「資優班、後段班」這些字眼就可以先去查證一下了，證實真的有能力分班還能向教育部檢舉喔。
但有人選擇去查證嗎？還是大家沈浸在批評垃圾、批評學校的快樂中？
不只這件事。很多，甚至可以說大部分的FB熱門貼文下面都有這種見獵心喜的傾向，有什麼聳動的、可以正大光明幹兩句的，就發洩似的狂歡起舞，留言一句比一句還要難聽，甚少有人願意查證。
不查證也就算了，發現自己弄錯了也不會好好道歉，大多直接神隱裝沒事，反正網路嘛沒人認識你我他，明天一切如常。
但有人選擇去查證嗎？還是大家沈浸在批評垃圾、批評學校的快樂中？
不只這件事。很多，甚至可以說大部分的FB熱門貼文下面都有這種見獵心喜的傾向，有什麼聳動的、可以正大光明幹兩句的，就發洩似的狂歡起舞，留言一句比一句還要難聽，甚少有人願意查證。
不查證也就算了，發現自己弄錯了也不會好好道歉，大多直接神隱裝沒事，反正網路嘛沒人認識你我他，明天一切如常。
這可以直接連結到錫蘭影片提出的問題。
不過在此之前我貼一下簡媜那本《老師的十二樣見面禮》中，原本的十二樣禮物與意義：
有沒有發現，原文幾乎都是強調「你很有價值」、「我在這裡接住你」，充滿對學生的肯定與支持。而台灣版本則變成：
第一點強調獨一無二和價值，結果第十點又變成「半杯水響叮噹」....我超痛恨這句話，要鼓勵孩子自信表達想法已經夠難了，不要再說這種讓人更消極發言的俗諺了好嗎！
然後全部十三點都沒有一句是提到「學校會在這裡幫助你唷」，而是要學生知錯必改、有苦惱自己裝進垃圾袋....只能說寫這十三點提醒的老師還是在用傳統師長的思維在教育學生，實在辜負準備禮物的美意。
不過在此之前我貼一下簡媜那本《老師的十二樣見面禮》中，原本的十二樣禮物與意義：
有沒有發現，原文幾乎都是強調「你很有價值」、「我在這裡接住你」，充滿對學生的肯定與支持。而台灣版本則變成：
第一點強調獨一無二和價值，結果第十點又變成「半杯水響叮噹」....我超痛恨這句話，要鼓勵孩子自信表達想法已經夠難了，不要再說這種讓人更消極發言的俗諺了好嗎！
然後全部十三點都沒有一句是提到「學校會在這裡幫助你唷」，而是要學生知錯必改、有苦惱自己裝進垃圾袋....只能說寫這十三點提醒的老師還是在用傳統師長的思維在教育學生，實在辜負準備禮物的美意。
錫蘭罵媒體亂象最後可以承接上個議題的謠言亂象，我只能說，台灣人真的要好好檢討自己的媒體識讀能力和思辨能力。而且不要再全部推給教育了，教育只能影響18歲以下的孩子，這些在網路上快樂亂留言的，長輩佔幾成？青年佔幾成？請問這些「大人」該怎麼教育？
自己反省，自己多多思考，這不只是政府的任務，政府要推動媒體改革需要的是全體人民的共識，如果大家都愛聽愛看假新聞、聳動標題，這種亂象永遠不會結束。如果政客在政論節目上亂造謠會被罵爆，那我相信很快的他們就不敢了（但看看各媒體貼文底下的留言....真的沒有人在乎他們報的是真是假）。
突然不知道怎麼結尾，我只想說....凡事不要那麼急著證明自己是對的，不要下意識認為錯的都是對立的那一方，不要那麼在意讚數和關注量而急著快速留言（我覺得這個原因很關鍵），這些都是我們身為大人可以多多加油的地方。
（但FB風氣實在太可怕我其實很久沒有用這個平台了哈哈）
沒了大概就這樣....結果許榮哲的部分不小心講太多了 
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看你打這麼多，突然也有蠻多感想的，但一時之間不知道怎麼梳理XD
許榮哲事件原文我有點進去看，我覺得下面有個似乎在教育現場老師回的內容我還蠻認同的，背注釋這件事情我沒辦法評斷絕對的對錯(畢竟我脫離求學很久了，也不是老師)，不過最有感的應該還是這世代的學生閱讀能力下降(超爆多?已經聽到不只一個老師這樣說，大學生能夠要求他們一個星期寫一頁A4 中文PAPER就已經是阿密陀佛了)，閱讀能力下降，相對代表認識、了解的詞彙就少，這時候背注釋就可以彌補詞彙的不足，但是沒辦法解決閱讀能力不足的問題，應該說這兩個能力是相輔相成的(就如練習英文閱讀不可能完全不背單字；背單字還是要靠文章才能知道正確的使用方式，順便加強記憶)，最近真的深感懊悔，年少時沒有好好讀書QQ。
許榮哲事件原文我有點進去看，我覺得下面有個似乎在教育現場老師回的內容我還蠻認同的，背注釋這件事情我沒辦法評斷絕對的對錯(畢竟我脫離求學很久了，也不是老師)，不過最有感的應該還是這世代的學生閱讀能力下降(超爆多?已經聽到不只一個老師這樣說，大學生能夠要求他們一個星期寫一頁A4 中文PAPER就已經是阿密陀佛了)，閱讀能力下降，相對代表認識、了解的詞彙就少，這時候背注釋就可以彌補詞彙的不足，但是沒辦法解決閱讀能力不足的問題，應該說這兩個能力是相輔相成的(就如練習英文閱讀不可能完全不背單字；背單字還是要靠文章才能知道正確的使用方式，順便加強記憶)，最近真的深感懊悔，年少時沒有好好讀書QQ。
然後更糟糕的是，數位原生族的族群3C已經是他們生活的一部分了，要他們完全不看網路資訊是不可能的事情，閱讀能力不足+各種網路迷因+懶人包文章…(我有上課的老師非常痛恨「懶人包」文章，這個又可以勒勒長講一篇…)，學生都只會記得一些奇怪的梗句，譬如什麼我就爛、我就屌、你們全家都是屁股之類的，甚至是當作擺爛的藉口(真的是大可不必…)。
jo930313: 單單只有增加詞彙量確實沒辦法直接彌補閱讀能力，其實應該要反過來，通過大量閱讀才能增加詞彙量，只是就如同你所說的，閱讀已經不再是數位時代的興趣和習慣了 
如何去彌補這方面的缺陷老師真的已經在想方設法，更重要的應該是家長要怎麼多鼓勵孩子培養閱讀興趣（畢竟在教室的課堂時間有限，孩子要長時間閱讀還是得在家裡啊！）
懶人包是另一個議題了，其實我會訓練學生做懶人包，把一件很複雜的事或一篇很長的文章做成好理解的重點概覽，這其實也是一種能力的培養啦～更重要的是要讓孩子勇於處理更複雜、更長的文本，不要依賴懶人包和迷因圖。
如何去彌補這方面的缺陷老師真的已經在想方設法，更重要的應該是家長要怎麼多鼓勵孩子培養閱讀興趣（畢竟在教室的課堂時間有限，孩子要長時間閱讀還是得在家裡啊！）懶人包是另一個議題了，其實我會訓練學生做懶人包，把一件很複雜的事或一篇很長的文章做成好理解的重點概覽，這其實也是一種能力的培養啦～更重要的是要讓孩子勇於處理更複雜、更長的文本，不要依賴懶人包和迷因圖。
「不查證也就算了，發現自己弄錯了也不會好好道歉，大多直接神隱裝沒事，反正網路嘛沒人認識你我他，明天一切如常。」
最近有感人如果沒有責任感、話真的都很敢講
可是最後發現這樣的行為才是多數的時候
就覺得真的是很那個啊⋯⋯
最近有感人如果沒有責任感、話真的都很敢講
可是最後發現這樣的行為才是多數的時候
就覺得真的是很那個啊⋯⋯