父母市井小民傷錢，孩子身心負擔重，學校招生壓力而補習班化，教師過剩且心有餘而力不足。在網路資訊充足，多元的知識成為顯學，教師的身分功能理應順勢調整走向，引導求知慾好奇心。

不允許用強烈得失心去要求，潛移默化灌輸唯有優異的成績才會得到愛，和剝奪孩子快樂童年換得的成就而感到優越且被他人誇耀教育成功那種使人無地自容的虛偽。
整個家庭教育是社會價值觀及文化帶來的主流價值約束，加上為了滿足高標準要求的補習班商業口號推波助瀾，整體教育走向讓補習班成為獲利者。

其實如果尊重孩子的選擇，反而會想要尊重你們的意見的去嘗試看看的。如果特別傾向用成績結果來評斷優劣，將正義感行使在一個結果論上。所導制的後果將是兩敗俱傷。。共同的邏輯下，用成績證明人格優劣的殘忍，就像用失敗的成就和人生來證明教育方法的錯誤。

如果俱備勇氣的去面對挑戰或選擇自己所愛，但最難的挑戰竟是出自親情的不認同，那樣的可悲，就像失去愛一樣。因為親情之愛的初衷不就是要孩子快樂健康的長大嗎？長大就可以被剝奪嗎？

醒醒吧，所謂的控制不過是自認為如此可一手造就子女的成功。可嘆的是，就算成功了，代表的可能是它的聰明才智足以勝任，可沒教會他挑戰舒適圈外的不可能的勇氣，甚是還沒嘗試過。

諷刺的是，許多東方成長的孩子挾帶著父母高要求得失心的陰影長大，當他們長大後怪罪著壓抑的成長經歷有違親情，可其實不過是學了十幾年的指責謾罵不足標準的成績表現，如今可以暢所欲言的指責那個不服滿意標準的童年。

西方教育中，在家庭教育學校教育裡，父母師長都先學會如何尊重孩子，孩子才學會如何尊重人的，並推己及人尊重父母及他人。

然而，在成長人格奠定時期就接觸網路社會文化，有話直說口無遮攔不但已形成青少年主流性格陋習且輕禮教甚至已漠視師長之尊，加上承襲西洋教育懲處，何來管教？卻連西式教育的本質都未習得，便畫虎不成反類犬。就如東方文化的基礎人格禮教猶未受教，往後何來妥當的授教？

網路社會存在多元意見，鼓勵分享交流想法。我們這一代被強烈教育要以孝道尊師之名服從師長的保護式教養，追求主流原則-學習知書達禮"成為聖賢或有錢人"目標，以至於不壓抑自己聲音便無法成為好學生乖巧溫順的模範。這樣的掌控下，終於挨到在準社會人時期個人的真實本我得以在壓制外解放抒發。

美女為了區隔所謂內在的真實情感，及外在的附加印象。在才情與性格內涵付出不遺餘力。為的是交心的共鳴，而非如趨炎附勢似的淺薄理由表面工夫。但這是兩極。
在現階段社會的救贖觀逐年演進，同時公眾對公共議題漸些重視，但其實觀察下來的重要問題－是成長階段在網路時代長大的孩子。怎麼說？